崔岐恩等译《教育符号学指南》出版
1、书名
教育符号学指南
2、英文书名
Edusemiotics -- A Handbook
3、作者简介
茵娜·塞默斯基(Inna Semetsky)，美国哥伦比亚大学教育哲学博士、心理咨询硕士、数学/科学学士，澳大利亚莫纳什大学博士后。她曾获得美国符号学协会颁发的凯文尔森纪念奖，是多个学术期刊的编委会成员。她拥有150余种学术著述，包括9部书，最近与斯塔布尔斯合作出版的《教育符号学：作为教育基础的符号学哲学》（Edusemiotics: Semiotic Philosophy as Educational Foundation）获得2015年澳大利亚教育哲学协会图书奖。她现任澳大利亚墨尔本教育符号学研究所 (IES) 的首席顾问。
4、译者简介
崔岐恩，陕西汉中人，北京师范大学教育哲学博士，温州大学教育学研究所成员，四川大学符号与传媒研究所成员，中国教育学会中青会理事，国际韩礼德研究会常务理事。
其他译者还有李仲辉、邓美娴和张茜曼。
5、内容简介
本书主题是教育符号学——教育领域的符号学。在学界，符号学迄今为止一直作为方法论工具研究各种基于符号的活动（如媒体、视觉传播或广告），很少作为一种特定的基础哲学而存在。教育符号学是一个独特的研究领域，它融合了符号学与教育理论及教育哲学的交叉研究，教育符号学与生物符号学同样都是理论符号学领域最新的分支。
本书介绍了全球范围内教育学者和符号学者共同的前沿研究，从而将两门学科结合在一起进行对话，以期最大限度地向读者展示这一跨学科领域的最新水平。本书的特色之一便是强调教育理论和教育哲学是特殊的符号哲学，这也是本书的新意所在。尽管如此，实证研究和理论研究在本书中相互补充。
目录
第1章 教育符号学导论（1）
第2章 学术文化与符号学（16）
第3章 图解教学：像似符号在意义教学中的作用（30）
第4章 数学教育中的符号学：拓扑基础与图解方法（48）
第5章 教育理论与实践中的隐喻、模型与图解（63）
第6章 教育与推理：推进皮尔斯式教育符号学（80）
第7章 价值教育学的“惊喜效应”并不令人惊讶：教育符号学分析（94）
第8章 希腊教育目标中符号学及其意义（112）
第9章 教育符号学、存在主义符号学以及存在主义教育学（127）
第10章 具身思想：教育就是转变习惯（143）
第11章 学术病理学和认知焦虑（159）
第12章 诠释自我（175）
第13章 《读者的角色》：纪念艾柯设想的可能世界（189）
第14章 解读历史：教育学，符号学及教育符号学（203）
第15章 复调理论作为教育隐喻的对话途径（217）
第16章 知识是符号：学习传统语言的教育符号学理论（233）
第17章 朱莉亚·克里斯蒂娃的符号学分析和埃米尔·本维尼斯特的传承（249）
第18章 黑洞：通过符号母性空间进行的否定（264）
第19章 情色与符号学：爱与教育符号学有什么关系（278）
第20章 向潜意识学习（294）
附：各章作者简介（311）
