量子叙事：一种全新叙事模式 西南名族大学 汤黎...
在信息技术时代，图像及其内蕴的认知逻辑成为知识教育的本体性要素。图像不仅关涉一般意义上的“见”“视”与“知”之间的浅层联系，而且关涉复杂隐喻与“知”之间的多重意义。视觉与图像的各式信息化融合，在显性层面为个体提供更为丰富的认知现实世界、获得求知通路、澄明知识标识、重塑求知伦理的可能，在隐性层面向个体揭示知识与意义之间的...
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当代教育面临着意义的失落与重建。现论层面，应在深入反思教育存在之根本的基础上构建整合人文与功利的回归生活的教育理论体系；实践层面，应实现由主知教育向生活教育的提升，把智力的开发转换成意义的生发，在广泛的交往中把人引入世界。人、世界、教育构成一个真实的意义的世界。...
我国中小学生作业本的常见符号类型有:行政管理类符号、应考宣传类符号、应试知识类符号和教师评价类符号。作业本的符号功能基本遵循了应试教育的管理法则,体现了两种典型力量的博弈与互动,即教研室与教育培训机构对学校教育实践方式的建构。作业本的符号教育机制主要契合了新行为主义的程序强化理论。只有让作业活动去符号化,并融入学生切实...
当人被定义为"符号动物"时,符号化思维和符号化行为就成为人的本质属性。它对教育的启示和要求在于,学校应该在培养学生的交往过程的符号化、思维能力的符号化和自我意识的符号化中,全面提高人的素养和品质。...
以符号学的观点观照,一切人类的文化现象和精神活动都是在运用符...
当人被定义为"符号动物"时,符号化思维和符号化行为就成为人的本...
此为赵毅衡最后一次讲课的录音整理而成，通俗易懂，由北京大学...
国际传播不仅需要言语传播，更需要非言语传播实现高语境文化与...
(主持人：伏飞雄)21世纪初西方“跨媒介叙述学”研究勃兴前，已...
“出位之思”其实也就是“跨媒介”问题。所谓“跨媒介”，就是...
